DELE C1. Tarea 3: Conversación informal. Negociación.

Referencia: Guía de la Prueba 4 del DELE C1. Instituto Cervantes.   La editorial de libros de DELE Edelvives ha organizado un concurso de fotografía para  seleccionar las imágenes que aparecerán en su próximo libro de español.  Para escoger la foto ganadora se tendrán en cuenta estos criterios: a. Alto valor estético. b. Presenten una imagen real y actual del mundo del español. c. Transmitan valores culturales relacionados con el mundo del español. d. Contribuyan a crear interés por conocer la lengua y culturas de los países de  lengua hispana. Aquí tiene las cuatro fotografías finalistas, ¿cuál debería ser la foto ganadora?

DELE C1. Tarea 3: Conversación informal. Negociación.

Referencia: Guía de la Prueba 4 del DELE C1. Instituto Cervantes. La o.n.g.  ”Amigos de los niños”, ha organizado un concurso de fotografía para escoger las imágenes que aparecerán en su próxima campaña publicitaria. Para seleccionar la foto ganadora se tendrán en cuenta estos criterios: a. Alto valor estético. b. Presenten una imagen que no deje indiferente al público. c. Muestre una imagen realista de los problemas de los niños en las zonas más  desfavorecidas del planeta. d. La imagen usada no debe ser ofensiva o de mal gusto. Aquí tiene las cuatro fotografías finalistas, ¿cuál debería ser la foto ganadora?

DELE C1. Tarea 3: Conversación informal. Negociación.

Referencia: Guía de la Prueba 4 del DELE C1. Instituto Cervantes. Una conocida marca de refresco va a lanzar una campaña publicitaria. Debes  seleccionar uno de estos carteles, teniendo en cuenta, que: 1. El cartel seleccionado debe dar una imagen de frescura y  diversión. 2. Debe estar dirigido a todas las clases sociales y edades. 3. Debe mostrar originalidad y diferenciar a la marca del resto. 4. Debe mostrarse cercano al consumidor.

Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3

Imagen 4

Actividad con vídeo

Coffer, un corto de terror

• Título de la actividad: No te acojones
  
• Tipo de alumnos/curso: Adultos, academia privada.
  
• Nivel de los alumnos: Nivel B2
  
• Descripción de la actividad:
  Previamente trabajaremos los adverbios acabados en -mente, además de elementos de secuenciación y descripción, que nos servirán para describir el vídeo.
  Se  divide la clase en dos grupos: los que van a visionar el vídeo y los que únicamente van a oirlo. Se forman parejas con un miembro de cada grupo, un miembro se sienta ante la pantalla y el otro, de espaldas a esta. De este modo, despertamos su curiosidad y mantenemos su atención, ya que su compañero ve el video y él no. Después del visionado cada alumno que no ha visto el vídeo especula sobre su contenido. A continuación, su compañero le explica que ha visto, con el mayor detalle posible. Se ponen en común las versiones de ambos en clase abierta.
  
• Conclusiones: 
  Trabajar con vídeos en clase siempre es atractivo para alumnos y profesor. Trabajar con géneros como el de terror o aventuras siempre aporta un carácter lúdico a la sesión que los alumnos suelen agradecer.
  

Actividad con Podcast

Vocabulario de alimentos

Esta actividad consiste en escuchar un audio en el que se recogen una serie de alimentos que los estudiantes deberán ordenar en las siguientes categorías:

- Carne y embutido.
- Pescado.
- Hortalizas.
- Fruta.
- Lácteos.
- Otros.

Está dirigido a un nivel A1.

Audio: Vocabulario de alimentos

Stripgenerator

Elaboración de hipótesis

• Título de la actividad: ¿Qué estará pasando?
  

• Tipo de alumnos/curso: Todas las edades, curso sin especificar
  

• Nivel de los alumnos: Nivel B1

• Descripción de la actividad: Se trata de elaborar una hipótesis con futuro simple. Los estudiantes especulan sobre que va a pasar.
  

• Conclusiones: Esta plataforma da muchas posibilidades para realizar tiras cómicas. El inconveniente es que son bastante simples y se pueden conseguir resultados similares con imágenes.
  

Presentación en Prezi. Recursos para preparar el DELE B2.

DELE B2. Recursos

La Barcelona modernista 

Fotografías en Flickr

Obtenida de: Barcelona + Modernismo. Flickr

Cómo explotar estas imágenes en el aula:
En un grupo C1, para practicar vocabulario de descripción de edificios, formas, y arquitectura en general. Para conocer un estilo artístico característico de Barcelona. En parejas, los alumnos seleccionan una foto y la describen, aportando información recogida de otras fuentes con el objetivo de conocer mejor los edificios modernistas de la ciudad condal.

Posibles aplicaciones de los blogs en la enseñanza de lenguas

artículo Lara

Si los medios del centro lo permiten (y si hay un férreo compromiso por parte de los estudiantes) el mantenimiento de un blog puede ser una útil herramienta en el aula de idiomas. Por un lado, desarrolla la capacidad creativa del estudiante a muchos niveles: literario, de diseño, etc.. por otro, puede ser un componente importante del portfolio del alumno, como comenté en la entrada anterior, favoreciendo la evaluación continua.

Aplicaciones y aspectos a señalar:

- Trabajo alrededor de uno o más ámbitos temáticos. Cada alumno puede seleccionar un tema que le interese y desarrollar su blog en torno a él. También, el profesor puede asignar dicho tema (aspectos culturales relacionados con la programación del curso).

- Es un medio de comunicación entre el alumno y el profesor, en el cual este último puede controlar el progreso de los estudiantes. 

- Destaca la posibilidad de incluir recursos online, ya sean del entorno educativo o archivos audiovisuales, páginas web con contenidos relevantes.
- Fomenta la autonomía del alumno en el proceso de aprendizaje, ya que le permite seleccionar los contenidos que quiere incluir en el blog.

Web 2.0 en el aula de E/LE

carácter y aplicaciones

 En mi opinión, la aportación más importante de la web 2.0 es la integración de la informática y las redes con el trabajo en el aula. La posibilidad de ampliar y complementar la enseñanza tradicional con nuevas formas de expresión que potencian la capacidad creativa de los alumnos. Del mismo modo, supone un cambio en la monotonía existente en el aula, dando un carácter lúdico a actividades y ejercicios, haciendo que sean más motivadores. 
Como ejemplo de herramienta podemos mencionar el propio blog (que se justamente se utiliza en esta asignatura). Este permite realizar un trabajo a medio-largo plazo, en el que los estudiantes colaboran (o no) en la elaboración de tareas evaluables de forma continua. Los podcast también suponen una herramienta bastante creativa, ya sea en audio o novela. Los alumnos pueden crear sus propias producciones y compartirlas con el resto de compañeros, siendo posible que compitan entre ellos. Ene ste enlace se recogen recursos sobre este tema:  
Eduteka: Herramientas para la elaboración y uso educativo de los podcasts.

Personalmente, no he trabajado con este tipo de tecnología, ya que los medios disponibles en los centros en los que trabajado no nos permitían hacerlo.